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  • 弘揚新教育理念 打造一流教師隊伍——民進中央推動教育發展紀實

    來源:團結網

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    9月5日上午,由中國民主促進會中央委員會主辦的慶祝第三十五個教師節暨主題為“教師教育振興與師范院校的使命”的2019中國教師發展論壇在湖南師范大學開幕,民進中央主席蔡達峰出席開幕式并講話。

    中國報道訊 國運興衰,系于教育。教育振興,教師當先。教育的質量直接影響著國家和社會的命運,而教育的質量又牢牢把握在教師隊伍手上。自1949年新中國成立以來,教師隊伍培育出了一代又一代的人才,對中國的發展以及社會進步做出了巨大貢獻。為了肯定教師為教育事業所做的貢獻,呼吁更多人繼承和發揚尊師重教的優良傳統,在1981年的全國政協大會上,葉圣陶、冰心等17位中國民主促進會會員聯名提出的建議確定全國教師節日期及活動內容的提案,得到了中共中央教育部、教育工會的高度贊同和積極推動,產生了重大影響。至1985年,第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節的議案,真正確定了1985年9月10日為中國第一個教師節。今年2019年9月10日,是我國的第三十五個教師節。

    9月5日上午,由中國民主促進會中央委員會主辦的慶祝第三十五個教師節暨主題為“教師教育振興與師范院校的使命”的2019中國教師發展論壇在湖南師范大學開幕,民進中央主席蔡達峰出席開幕式并講話。在開幕式上,蔡達峰主席表示,民進是以教育為主界別的參政黨,擁有占17萬會員三分由民進中央主辦之二的教育工作者,他們在教育事業和黨派工作中積極作為,努力奉獻,涌現出大量先進人物和優秀事跡。民進始終以推動國家教育發展為己任,堅持黨的教育方針,發揮界別特色和會員優勢,積極履行參政黨職能,參政議政,服務社會,關心學生和教師,呼吁尊師重教,建議設立教師節。

    近十年來,民進中央就師資培養、師范生培養,西部地區教師培訓,鄉村教師編制和待遇,城鄉師資均衡化發展等與教師發展有關的問題深入調研,提交了一批高質量的提案和建議。民進各級組織、各教育委員會、教育系統的各民進組織和廣大會員堅持為當地發展大局服務,發揮了積極作用。

    教師隊伍培養要順應新時代的發展

    黨的十九大提出:中國特色社會主義進入新時代。北京師范大學中國教育社會發展研究院薛二勇教授針對教師培訓提出四個“新”。人民對更加公平更高質量的教育需求與交換發展不平衡不充分之間的矛盾,成為教育新的矛盾;教育發展從外延到內涵關鍵在于教師,內涵更注重人的因素;建設教育強國,教師隊伍的關鍵在于培訓;辦人民滿意的教育,關鍵在教師是否令人民滿意。以上四個方面體現教師培訓進入了新階段。然而在教師培訓進入瓶頸期,人工智能時代的來臨,以及教師來源和職業素養發生變化的形勢下,教師培訓的協同性和有效性不夠、培訓內容的精準性不夠、培訓效果的監測性較差等問題層出不窮。針對這些問題,薛二勇教授提出以下四條建議:

    (一)在加強和完善教師培訓的頂層設計上下功夫。頂層設計分為兩個方面,一是構建教師培訓縱向層級治理體制機制,使國家、中央、省、市、縣、校五級聯動,統一起來。二是構建教師培訓的橫向部門協同體制機制,做好培訓工作,協同各部門。

    (二)在改革和創新教師培訓的形式上下功夫。加強研修式培訓,增多深入的,個別化的,針對性的培訓。發起基礎教育雙一流培訓計劃,培養一批一流校長、一流教師。

    (三)在形成教師培訓內容的精準上下功夫?;趯W科教學的精準,基于教學實際精準,基于時代要求的精準,基于特殊情況的精準。

    (四)在形成教師培訓效果監測的體制機制上下功夫。研制教師培訓監測的標準,明確教師培訓評估的程序,建設教師培訓評估的機構,發布教師培訓評估結果,便于教師的培訓選擇。

    踐行“西部紅燭精神” 提升師范生專業能力

    2018年初,中共中央國務院發布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,教育部等五部委印發了《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》,對新時代教師隊伍建設改革進行了戰略規劃,對全面振興教師教育進行了頂層設計,強調要注重師范生教學基本功訓練和實踐教學。師范院校作為教師教育主陣地,大力振興教師教育,不斷提升教師專業素質能力,用優秀的人去培養更優秀的人。

    陜西師范大學以“西部紅燭精神”為引領,全面振興教師教育,加強師范生培養。2015年起,學校實施了教育部卓越中學和卓越幼兒園教師培養計劃,全面探索實施師范生教師專業能力提升方案,著力提升師范生的教師綜合素質、專業化水平和創新能力。

    頂層設計,構建師范專業能力提升體系。依托國家教師教育“985優勢學科創新平臺”,建成教師專業能力發展中心?;凇袄碚撝笇?案例分析+情境模擬+自主反思+行為反饋”的實訓理念,自主研發服務于教師專業能力發展的系列軟件系統和一批優質實訓資源;構建了教師專業能力等級標準,制定了《公費師范生教師專業能力提升實施方案》。

    涵養師德,鋪好師范品格底色。堅持立德樹人,深度聚焦師范生職業人格的養成,把立德樹人作為一項系統工程。依托大學教育博物館,設立西安市師德涵養基地,舉辦“師德論壇”,組織專題培訓、開設專門課程,開展師德教育研究,培養師范生師德修養和文化自信。

    強化實踐,建設師范生實踐教學基地。秉承“東南學藝,扎根西部”的理念,在國內外發達地區建立實踐教學基地。與蘇州、深圳等國內基礎教育發達地區的知名中學建立合作關系,派遣學生赴基礎教育發達地區的知名中學以及境外開展教育實習工作,大力培養學生的教育教學實踐能力。

    以賽促訓,鑄就師范教育品牌。依托教師專業能力發展中心,從2009年起每年組織全校師范生教育教學能力大賽。10年來,比賽圍繞師范生教師專業能力提升對賽制不斷調整與完善,目前已經形成了比較成熟的運行機制。

    城鄉師資均衡化發展 促進教育公平

    兩會期間,習近平總書記在參加河南代表團審議時強調,要把實施鄉村振興戰略、做好“三農”工作放在經濟社會發展全局中統籌謀劃和推進。鄉村振興最終要靠人才,而人才的培養要靠教育。鄉村教育事業的發展,無疑是鄉村振興戰略的重要支點,對接和服務好鄉村振興戰略,是教育部門和教育工作者義不容辭的責任與擔當。教育部教師工作司司長劉建同認為,應開創教師隊伍建設新局面來貫徹新要求。具體來說,振興鄉村教師隊伍需要進一步增加教師的供給,要落實好城鄉統一的中小學教師的編制標準。一個大的原則和精神就是要加大編制統籌的力度,加強省域的統籌,促進縣域的統籌,使省級統籌市域調劑以縣為主的教師資源配備的機制能夠很好的運轉起來。

    另外,要優化義務教育教師資源配置,在教育方面精準脫貧,除了加強義務教育,積極推進學前教育之外,更要注重教師配備。此外,進一步完善中小學教師準入和招聘制度、深化教師職稱和考核評價制度改革、著力待遇保障完善也是努力方向。走進新時代,黨和國家對教育工作、對教師工作的重視,為教師教育的振興發展提供了千載難逢的機遇,應抓住機遇,構建新時代教師教育新格局。

    湖南師范大學講座教授湯敏則提出了關于振興鄉村教師隊伍的細節:應對鄉村年輕教師進行培訓。農村的教育較為薄弱,不僅是應試教育的薄弱,更重要的是農村無法及時應用現在的教育新方法,跟不上社會的最新發展。這一前提下,任何的創新改革或許只是擴大了馬太效應,擴大了教育不公平。因此,把優質教育資源送至農村格外重要。

    在全球智能大會上,馬云和特斯拉老板埃隆·馬斯克探討了關于未來教育體系的問題,在人工智能的時代,我們需要的是高質量的教育,未來社會需要的人才需要有創新的能力,需要有跨學科的快速學習能力,需要強大的協作能力和溝通能力,需要解決復雜問題的能力,當然,對于教育領域人才來說不可或缺的還有立德樹人的能力。在中美貿易戰、科技戰、金融戰如火如荼地進行的當下,教育是我們能否成為真正的強國的關鍵。

    教育發展應當是全面的、均衡的,盡管教育界已經進行了大量的探索,但是農村教育仍然是教育環節中的薄弱環節,不僅是在應試教育,更是在教育理念方面。新的教學方式方法并沒有在鄉村推廣,城鄉的教學方法、教育理念的差距越來越大,教育改革伴隨著馬太效應,導致教育不公的社會現象,因此如何把教育改革的紅利、把優質的教育資源在農村普及是每個教育人需要考慮的問題。針對這種狀況教育界逐漸探索出雙師教學的模式,由一個遠程的優秀老師和一個當地老師共同配合教學,取得了顯著的效果。同時開展“青椒計劃”對鄉村青年教師進行培訓,在過去的兩年中已經培訓5萬多名鄉村教師,通過全國選出的優秀教師對鄉村教師進行指導培訓,對接新的教育理念、教育方式,及時配備新工具、新資源。把教育最底層、最難啃的地方處理好對整體教育水平有很大的提升,聚焦在三區三州深度貧困地區,聚焦特崗教師,聚焦小規模學校就是目前教育改革最大的難題。

    教育人才是解決教育問題的關鍵,謀求師范院校與基礎教育人才培養的同頻共振,既具有現實性和可能性,也具有必要性和緊迫性。在新的時代背景、國際環境下,教育改革應該從根源出發,規范師范教育,提高教師隊伍整體素質,打造一支與教育現代化相適應的高素質專業化創新型教師隊伍。(張洪禎 梁湘嵋 魏愛茹 張晶)

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